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期待考生评价多元化,谁是幕后推手

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期待考生评价多元化,谁是幕后推手

又是一年放榜时,各省市状元新鲜出炉。此前海南、广东、江西、江苏等地规定,禁止宣传炒作高考状元,但媒体报道仍然连篇累牍。《解放日报》近日报道,在我国1000余位高考“状元”中,没出现什么顶尖人才,他们被“过度热炒捧杀”了,其背后是家长、学校、地方官员、商家等组成的利益链。这种说法,显然是把应试教育的坏账,算到了社会头上。

看点

“今年一律不再公布高考状元名单。”昨日,面对门外苦苦等候的各路记者,广东省教育考试院院长杨开乔掷地有声。去年,杨开乔就在新闻发布会上公开表示,“明年广东不再公布高考状元”,今年果然言出必行。

日前,全国高招“一本”录取告一段落,似乎一夜之间,一场“状元之争”突然在北大和清华之间爆发(本报21日曾转载)。然而,处于舆论漩涡中心的“当事人”——两大名校本身却颇为无奈。昨日,清华大学致函本报:该校公布状元数据意在反对炒作,“这是第一次,希望也是最后一次”。北大湖北招生组负责人也向本报记者表示,反对炒作状元。

禁止炒作高考状元,是因为担忧,担忧人们崇拜高考分数,担心中学热衷于培育状元,担心应试教育被强化。这似乎是说,如果媒体不炒作,社会不追捧,高考分数、状元就不会像今天这样吃香。

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禁炒状元屡禁不止

清华:希望不再有状元之争

其实,真正崇拜分数、状元的“粉丝”,与其说是家长、中学、地方官员与社会大众,勿宁说是教育部门和高校。现在的高招录取原则,是严格由高到低录取,谁分数高谁就有权上大学,谁名列前茅谁就有资格进名校。一些大学更是悬以重赏,招徕各省高考状元。广东省今年不公布状元,但省内一高校悬赏12万元抢状元。北大、清华把录取状元多少作为自己地位的象征,相互较劲,30年来一以贯之。

从6月22日开始,各地高考成绩都在陆续发布,伴随着成绩公布,各地教育部门发出通知,要求规范高考成绩发布,一些地方特别强调不准炒作高考状元。然而,不仅各学校、媒体大张旗鼓地宣传炒作“状元”,而且国内著名的门户网站还为此设立了专栏,点开后,全国各地文理科“高考状元”一目了然。看点

广东今年首次不公布状元,有人叫好,有人不满,但无疑都给了社会另一个话题,也给兄弟省份传递出新的信号。

清华大学招办主任孟芊在函件中表示,该校公布在全国录取的各省份第一名考生数据,是因为此前有省外媒体报道:全国八成以上的状元被其他大学录取了。这意味着清华只录取了不到两成的状元。很多媒体、考生及家长因此非常关心清华的情况,社会上产生了一些误解和猜疑……我们公布统计情况,是近年来迫不得已的第一次,而我更希望这也是最后一次。”

在通往大学的路上,分数、状元是硬通货,媒体可以不报道,但是全国人民还是都知道。分数由高到低排名,是录取的主要依据,高考分数越高,上大学机会越大。既然高招录取标准是对分数、状元的顶礼膜拜,则要停止炒作状元,莫若改革高校招生政策,停止分数崇拜和状元崇拜。一旦分数对于高校录取不再那么重要,必然世风为之一变,考生、中学以及社会大众也不至于无端地崇拜分数。

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广东的做法并不是无稽之谈,教育部门曾三令五申,禁止炒作高考状元,却始终只落得一纸空文。2007年,重庆市曾试图将“禁止学校炒作高考状元”写进《重庆市国家教育考试条例》,最终因为争议较大,“管不了,也管不好”而取消;2009年,江苏省教育主管部门下令禁止公布高考排名,却引出了一堆“疑似状元”;2010年6月,海南、广东、江西、江苏等省市的教育部门又先后发布规定,禁止宣传炒作高考状元,效果并不乐观。

两校坚决反对炒作状元

这话说起来简单,若要真正实施,恐怕很难,尽管对“分数”的责难很多,但它起码是公众认可的“公平”底线。而如果分数对于上大学具有决定意义,则应试教育几乎是必然。中学教学安排是由考试大纲决定的,学生努力无非是考一个高分数、好名次。如果考生高考成绩比名校划定的分数线低一分,人家就百分之百会拒绝录取你;如果你考分名列前茅,你就有选择学校的权利,这是常识。媒体不炒作,全国人民还是心知肚明。

哪些人在炒作“高考状元”?一是出了“状元”的学校,只要是第一,就要炒作;二是出了“状元”的地方领导,只要是出在本地,就是领导的“政绩”;三是苦于找不到出路的媒体,想借此吸人眼球;第四是发愁卖不出产品的企业,找个“状元”做“代言人”。看点

省特级教师:广东曾经禁止炒作状元

针对这场由网络和媒体主导的“状元口水战”,孟芊坦言,清华大学坚决反对炒作状元。他表示,反对原因有三:一是状元的界定是以高考成绩为标准的,但文化课考试的高低并不等同于综合素质的高低,一次考试的成绩也不能完全代表考生的一贯学业水平,高中教学内容测评下的成绩优秀不能意味着大学的良好发展,更不意味着未来职业生涯的成功;二是人的成长需要有颗平常心,也需要外界创造宽松的环境。把状元抬到过高的位置,甚至进行商业炒作,不利于状元的成长;三是炒作状元不利于中学推进素质教育。

批评媒体报道、公众关注“过度热炒捧杀状元”,是把捧杀状元的责任推给了媒体和公众。1000余位高考“状元”中没出顶尖人才,这只能说是教育的失败。媒体报道过状元,公众关注过状元,但这跟状元不成才有什么关系?

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今年70多岁的广东省特级教师绍祖成老师曾在华师附中担任教导处主任多年。37年的从教生涯经历了33年的高考,称得上是广东为数不多的见证了高考演变历程的资深教师。

昨日下午,记者致电北大湖北招生组负责人,他表示:在湖北招生过程中,北大和清华两校的湖北招生负责人一直保持着多年的良好关系,“我们也同样反对炒作状元。”

教育部门禁止炒状元,可能就是要冷处理高考、分数和应试教育。只是,当板子打向媒体报道、打向公众关注的时候,其实陷入了逻辑混乱,妨碍我们对当前教育体制、教育思想的反思。

喜欢炒作“状元”的人,无非两种目的:一是为名,二是为利。为名的想往自己脸上贴金,为利的想把自己的腰包弄肥。看点

据绍祖成回忆,从1990年前禁止炒作状元,到起初无人关注,到后来成为商家媒体追逐的焦点,如今又回归原位。

期待出现多元化评价体系

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现在,每年的高考状元都会受到社会的高度关注,是媒体、商家、社会各界追逐的焦点,但在若干年前,广东的状元们曾经经历了很长一段时间的默默无闻。

孟芊认为,“热炒状元”和“状元之争”等现象的背后,其实是当前我国高招人才选拔体系“一考定终身,重智育、轻德育和体育、美育,选拔标准过于单一”等问题的集中反映。该校一直期望能出现一个社会认可的、多元化的学生评价体系,不同类型的高校有不同录取要求。学生按照自己的能力特点和发展意愿选择学校,学校按照自己的培养目标和入学标准选学生,不再有一个统一的状元概念。“真心希望,我们的学校、考生和公众能够从此告别分数崇拜,让状元的概念能够真正成为历史”。

“状元奖”,高考经济的“怪胎”。有高考就会产生高考经济,这符合市场经济规律;有不健全的高考制度,就会“孕育”高考经济的“怪胎”。看点

绍祖成告诉记者,在刚刚恢复高考后的那段时间,状元是被禁止报道的,在人们心目中也没有太大的分量,顶多是成绩优异的考生而已。学校唯一的表示就是会出个光荣榜,至于物质奖励是“想都没得想的”。

状元之争背后是“分数崇拜”

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绍祖成的话得到了印证,据华师附中校长吴颖民回忆,上世纪80年代之前,华附很少会关注状元,直到80年代中期,华师附中对高考状元也仅限于一个荣誉表彰——拍个照片,简单向师生介绍,后来才慢慢有了几百元的奖励。到上世纪90年代末,对状元的奖金提高到了1万元。

“引起社会舆论关注的是‘状元’这两个字。实际上,所谓高校录取的状元,本身认定标准就五花八门。”据我省业内人士透露,北大、清华公布的这些“高考头名”中,既有以实际考分为准的“裸分状元”,还有算上加分后的“加分状元”,甚至还有保送生中考第一的“编外状元”……除此之外,全国高校在实际录取中还有很多其他状元,比如少数民族考生中的“民族状元”、高校自主招生“自主招生状元”等等。其实质,是由来已久的“分数崇拜”观念在全社会依然根深蒂固,由此来看,推进我国人才评价体系多元化的进程,路依然很漫长。

要给“状元热”降温,问题的关键不在于媒体,不在于媒体公不公布状元,而在于无法逆转的应试教育,根深蒂固的状元文化,排名竞争的社会心理,以高考为指挥棒,以升学率为命根的教育机制。

在执信中学校长刘仕森的眼中,高考状元的炒作禁令一直持续到了上世纪90年代初。刘仕森说,“上世纪80年代末、90年代初,广东教育部门始终禁止炒作状元;直到90年代末,高考状元才持续升温,成为媒体、商家、社会各界追逐的焦点。”

(记者赵飞)

新闻背景

考生家长大多支持

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2010年高考成绩相继出炉,高考状元再次惯性成为媒体争相报道,状元母校拼命宣传的对象。很多门户网站在重要位置,以专题的形式对各省状元进行了汇总。点击进入即可发现,各省文理状元的照片,各科成绩,出自哪个学校等信息。更是有些媒体早早的就邀请状元们去做客,谈些考试经验,应试技巧,传经布道。显然,高考状元们都成了香饽饽,一考便声名鹊起,名利双收了。

宣传“高考状元”

尽管有关部门三令五申“不得对高考成绩进行排队,不围绕任何高分考生个人进行宣传”,但是,炒作“高考状元”的现象依然热度不减。热火朝天的炒作背后,折射出社会的浮躁心理。

高考状元公布难道就没有一点好处?记者采访时,有考生家长对此表示反对。在信息时报开通的高考QQ群中,包括来自全省不同地区的考生,谈及此话题,考生们多数支持公布高考状元的做法。他们认为,因为知道了谁是状元,才有了学习的风向标。高考状元能够成为状元,不仅仅因为学习好,更重要的是他们有着过硬的心理素质,能在紧张的考场上超常发挥,仅这一点,就值得所有考生学习。一些考生家长则表示,了解状元的成才之路,便于自己取其精华,教育孩子有利而无弊。

分析

信息时报记者调查历年高考状状元发现,因为社会为高考状元们带来的光环使他们的人生因此积极改变。有的被重点高校第一时间录取,有的获得丰厚的奖学金。华南理工大学及华南师范大学曾经分别录取过一名单科状元。事实上,当时广东实行标准分,选考科又多,单科状元的总成绩并不高,但是因为“状元”的光环,为他们的学习就业开启一路绿灯,在学业上也受到前所末有的激励。

热炒高考状元的四大弊端

  如何看待热炒高考状元

炒作“高考状元”之风屡禁不止,严重干扰和破坏了教育的健康发展。首先是冲击了全面发展的教育方针。炒作高考“状元”,强化了单纯追求分数、名次的应试倾向,导致忽视德育、体育和其他方面必须的教育,使全面发展成为一句空话。

1.宣传状元有激励意义

其次是搞乱了人才标准。什么是人才?并不取决于一次高考的分数,还需要走向社会后用实践来证明。众说纷纭的“第十名现象”、令不少人愤愤不平的高分高学历学生为低分低学历学生打工的现象,其实都在不同方面反映着人才的规律。但热炒高考“状元”加剧了单纯以分数论人才的偏向,使人们对成才标准、成才规律的认识简单化、单一化,客观上限制了对更多人才的培养。

有竞争才有进步,状元是无数人梦寐以求的荣誉,激励考生奋勇争先。努力学习才能获得最高分,这一规律对于考生而言,无疑是有着极大的激励意义。

第三是造成了多数学生的失败心理。在对高考“状元”年复一年的热炒之下,不仅大量落榜生成了失败者,那些考进一般院校的学生也充满了失落感。一个教育制度让大多数培养对象成了失败者,这样的教育制度还能是成功的吗?大量接受过十几年的基础教育的年轻人以失败者的心态踏入社会,对社会的消极作用和影响又将是何等深远?

2.大众有兴趣知道状元

第四是助长了教育和社会的浮躁心理。中学热衷于出“状元”、高校热衷于招“状元”,这些年来,对应试的研究已经成为一套很系统的学问,而且已经让不少人尝到了甜头。那些热衷于炒作“状元”的人往往就是既得利益者和企图继续牟取更大利益者。只讲短期效应,不管长远发展;只追求显性的分数,不研究成才的规律,使我们的教育体系变成了一架巨大的考试机器。

高考不仅关乎考生及其家长的利益,而且也备受公众关注。一场范围如此之广、影响如此之大的考试,究竟谁获得了最高分,大多数人都有兴趣知道。

现象

3.大多数考生心态正常

“状元奖”高考经济的“怪胎”

“炒作状元会让大多数考生有失败感”,我不认同这样的观点。大多数考生都是心理健康、心态正常的,不会因为自己不是状元,就患上抑郁症。

今年首推平行志愿,为吸引优秀生源报读,各高校提高教学质量的同时也各出奇招,精英班、特色班遍地开花,新生奖学金的含金量也越来越重。今年广东外语外贸大学更是将“状元奖”加码到了12万元!该校同时承诺,高考总分状元还免四年学费。对于第一志愿(或第一组志愿)报考且被录取的各省单科状元,也给予免缴四年学费的奖励。据了解,该校今年还将开设三个特色班,为优秀考生提供高端平台。

4.从中获得成功的经验

高考与经济“手拉手”,不仅派生出“高考经济”,而且出现重奖状元或知名大学录取者的功利行为。中学以高考的成绩为价码广收议价生或择校生,抢生源大战在一些地方硝烟弥漫等,这些可谓是高考制度的附属产品或附加功能。2009年,四川省巴中中学董伟夺得理科状元,当地政府重奖学校100万,加上清华为争夺董伟付出的奖学金和学费全免,以及有地产商给予的数万元奖励,围绕董伟产生的经济效应高达110多万元。相形之下,仅一分之差,成都市理科状元却只拿到几万元奖励。高校设立“状元奖”,吸引状元进校,以抬高自己的“身价”,巩固或提升自己在“排行榜”上位置。

宣传高考状元,介绍他们的学习经验、考试心得,对于即将高考的学生而言,有十分实用的价值。他们可以从中吸收到有益的经验,用于自己的学习甚至生活中。

高考经济的健康发展,根本之策在于,健全与完善高考制度,也就是进行彻底的高考制度改革。高考制度的附加功能越来越强大,并反作用于高考制度,禁锢了高考制度的大胆、实质性改革。不改革,绑架在高考制度上的附加功能就会起作用,就会不断有“怪胎”产生。

甲方

质疑

乙方

热炒背后的利益博弈

1.冲击了全面发展的教育方针

从事教育工作的网友肖华认为,如今对“高考状元”已经不限于简单的宣传报道,而是在每年这个特定的时节都会陷入近乎疯狂的炒作,究其原因,可归结为一句话 “无利不起早”。

炒作高考“状元”,强化了单纯追求分数、名次的应试倾向,导致忽视德育、体育和其他方面必须的教育,使全面发展成为一句空话。

一些学校不惜撕破脸皮去争抢“高考状元”,或是投入重金炒作产自本校的“高考状元”(有时还可能是挂名),其实就是借“高考状元”拉抬学校名气的指数,人为地制造“名校”之轰动效应,进而网罗更多的优质生源,从中攫取更优厚的利益;一向嗅觉灵敏的媒体自然不会错过“高考状元”这个时令新闻卖点,或是请来 “高考状元”本人、老师以及家长,不惜连篇累牍地报道“高考状元”的成长经历、个人爱好、学习方法、高考心得、家教举措,或是深入学校全方位报道,对当事学校的“先进经验”大加吹捧,引得家有考生的社会各界人士竞相阅读,以为从此找到了培养和教育子女的“灵丹妙药”,殊不知,常常是在人家那里一用就灵的高招放在自己孩子的身上,却未必真有效果;至于商家请来“高考状元”为其产品做代言,正是瞅准了家长们“望子成龙”或“望女成凤”心切,“高考状元”之所以独占鳌头全归功于用了咱家的产品,从“独门秘籍”的复习资料到增强记忆力的保健用品,从帮助提高睡眠质量的枕头甚至到令人啼笑皆非的短裤,可谓五花八门,希望借此引得家长不惜大手笔购入,结果是“高考状元”挣了代言费,商家赚足了银子,却赔了家长花钱不见效。

2.搞乱了人才标准

以培养“高考状元”为目标的教育,最终势必导致越来越多的学校陷入高考升学率的惨烈竞争;以炒作“高考状元”找到发财的捷径,抓住的是人们“不怕吃苦为孩子”心理,用了这样的产品果然有效还算正当经营,而只为着乘机捞一把则涉嫌违法;尤其想要提醒的是,媒体作为公共资源,应该服务社会的基层民众,如果不假思索地参与对“高考状元”的疯狂炒作,自以为关注社会热点,其实是对更多孩子和家长的误导。

什么是人才?并不取决于一次高考的分数,还需要走向社会后用实践来证明。热炒高考“状元”加剧了单纯以分数论人才的偏向,使人们对成才标准、成才规律的认识简单化、单一化。

呼声

3.造成多数学生的失败心理

还考生一个安宁

在对高考“状元”年复一年的热炒之下,不仅大量落榜生成了失败者,那些考进一般院校的学生也充满了失落感。一个教育制度让大多数培养对象成了失败者,这样的教育制度还能是成功的吗?

事实上,炒作“高考状元”是对教育的误导,违背了素质教育的基本精神。高分者未必高能,如果将分数作为衡量学生素质的唯一标准,各中学竞相攀比高考升学率和名校升学率,毫无疑问会将教育引向歧途。同时,炒作“高考状元”也会影响学生的心理健康,使之变得心浮气傲。一个平时默默无闻的普通中学生,转瞬间被披上许多“光环”,成为众人追捧的香饽饽,很容易使“状元”们失去对自身的正确判断,不利于其健康成长。

4.助长了教育和社会的浮躁心理

炒作“高考状元”之风禁而不止,说明我们的社会对高考、对素质教育依然缺乏正确认识。要刹住炒作“高考状元”之风,除了主管部门对炒作行为及时制止外,还需要全社会的配合。只有不断完善高考制度,倡导科学的人才观,大力推进素质教育,人们才能真正平心静气,理性看待高考和高分考生,这样,炒作“高考状元” 行为才会逐渐失去市场。

只追求显性的分数,不研究成才的规律,使我们的教育体系变成了一架巨大的考试机器。

令人欣慰的是,清华大学从今年开始,将在多元评价机制下,让综合素质优秀、各方面独具专长的优秀学生有更多机会走进清华园。清华大学2010年高考招生办负责人表示,“状元”将不再是优秀学生的唯一标准。北京教育考试院副院长臧铁军在6月23日举行的一场发布会上亦呼吁,希望不炒作状元,不炒作高分考生。考试成绩出来了、分数线公布了,大家要尽量给每一位考生以安宁,让他们在或高兴、或失落中,读一本久违的小说,或尽情投入自然的怀抱。

招生部门负责人:

记者观点

关键要看高分段学生的多少

“状元”经济告诉我们什么

广州市曾经一路包揽全省总分状元,但近年来又曾经三度无缘总分状元,广州遗憾吗?广州一名从事招生录取工作多年的相关负责人对此表示,无缘总分状元广州并不遗憾。他表示:“状元是偶然的,高分生里谁都有可能成为状元。没有总分状元也谈不上遗憾,因为一个地区的教育实力如何,应该看这个地区的高分段考生的多少和上线率,而不是只盯着极个别状元。据我所知,全省前100名考生中,广州占了近七成,650分以上考生广州占了1/4,这说明广州的教育质量是很不错的。另外,自从2007年实行原始分计分后,文理科的总分状元其实意义已经不大了,已不再具有个体数据意义。”

教育部门三令五申,禁止炒作高考状元,却始终只落得一纸空文。2007年,重庆市曾试图将“禁止学校炒作高考状元”写进《重庆市国家教育考试条例》,最终因为争议较大,“管不了,也管不好”而取消;2009年,江苏省教育主管部门下令禁止公布高考排名,却引出了一堆“疑似状元”;2010年6月,海南、广东、江西、江苏等省市的教育部门又先后发布规定,禁止宣传炒作高考状元,效果并不乐观。

教育专家:应试教育催生状元热

其实,要给“状元热”降温,问题的关键不在于制定多少条“禁令”,也不在于媒体公不公布状元,而在于无法逆转的应试教育,根深蒂固的状元文化,排名竞争的社会心理,以高考为指挥棒,以升学率为命根的教育机制,这些才是滋生“状元热”的劣根。我们不禁慨叹:现行的教育制度,是把大学设定为改变社会层级的一道门;为此而生的高考,执行的是社会分层的功能,而不是塑造一个人,只是在一味以竞争标准去评价一个人的价值。

记者采访时,多名教育专家指出要给“状元热”降温,问题的关键不在于制定多少条“禁令”,也不在于媒体公不公布状元,而在于无法逆转的应试教育,根深蒂固的状元文化,排名竞争的社会心理,以高考为指挥棒,以升学率为命根的教育机制,这些才是滋生“状元热”的劣根。面对年年热炒、愈演愈烈的“状元热”,面对应试教育之弊,进行高考制度的改革以及人才培养多元化机制的建立健全迫在眉睫。

面对年年热炒、愈演愈烈的“状元热”,面对应试教育之弊,进行高考制度的改革以及人才培养多元化机制的建立健全迫在眉睫,由不得我们犹豫与回避。唯有此,才能根除应试教育之弊,“状元”将不再是我们眼球中的追逐,“状元热”必将成为一段笑谈。

考试院:

文/本报记者 赵争耀

状元的产生有其偶然性

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“社会想了解情况的心情,媒体的工作性质等,我们可以理解,但炒作状元本身对这些孩子的发展是弊大于利的。”杨开乔表示,状元的产生存在着必然与偶然的辩证关系。“可以说,状元必然是在高分段的群体中产生,但在这个群体里面花落谁家却是偶然的。”他说,因此社会和中学需要关注的并不是具体某个状元,而是应该关注哪个学校,哪个区域整体水平有了提高,教学质量有了进步。

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